就在这片沉默即将变得令人窒息时，尚书令贾诩面向太常裴茂拱手问道：“裴太常，冒昧请教，如今太学之中，每年新入学的学子，其天资、根基，总体而言如何？”
他没有直接回应关于鸿都大学的敏感话题，而是将话锋转向了一个看似相关却又更为基础的问题。
裴茂被问得一愣，略作沉吟，谨慎地回答道：“贾书令，总体而言……尚可。”
他这个尚可回答得颇为微妙，谁都知道，各州郡举荐来的学子自然不可能是目不识丁的白丁，但举荐二字本身就意味着家世、人情关系在其中占据了相当大的比重，往往是家世显赫、或与地方官员关系密切者更容易进入名单。
至于这些被举荐者的真实学识水平却难以保证，只能寄希望于他们进入太学后再努力进修。
贾诩显然不满足于这个模糊的答案，他紧跟着追问，语气平和却步步紧逼：“裴太常的意思是，其中不乏滥竽充数者？”
裴茂闻言，脸色微变，他有这个意思吗？
不是你跟我说总体吗？怎么现在又变成其中部分个体了？
但迎着天子也随之投来带着探究意味的目光，他无法矢口否认，每年太学考核，都有一批学生因成绩不合格而无法毕业，这是不争的事实。
若说其中完全没有靠着门第混进来却无心或无力向学之人，那是不可能的。
在压力之下，裴茂只得略显勉强地承认：“这个……确实，如贾书令所言，生源之中存在一部分……资质、勤勉程度有所欠缺者。”
得到了这个回答，贾诩这才将话题引向核心。他转向刘辩，条理清晰地陈述现状：“陛下，正如裴太常所言，如今太学每年皆有大量学子未能通过考核，无法如期毕业。这固然有学子自身不够勤勉之故，然其根源，亦在于入学之始，生源选拔便已存在隐患。朝廷如今每年在每个太学生身上投入的钱粮、师资、馆舍用度，皆不在少数，那些最终无法成才者，确实可视为浪费了朝廷宝贵的资源。”
贾诩当然知道太学培养出了不少十分得力的人才，但是也清楚太学里面混日子的也不在少数，每年最终能参加实习大考的常年维持在入学人数的四分之三，剩下的人基本都是混日子来的。
听到这里，刘辩的目光已然缓和了许多，他看向贾诩，眼神中带着几分探究与期待。
贾诩拱手向刘辩提出了他的核心建议：“陛下，臣观当前太学乃至官学入学机制，积弊已深。若继续全然依赖地方官吏举荐，恐难以杜绝人情请托，亦难以确保选拔出真正可造之材。长此以往，非但大量朝廷资源被虚耗，太学亦将难以肩负起为朝廷培养栋梁之才的重任。因此，臣以为目前的入学机制已到了必须革新之时！”
刘辩身体微微前倾，直接开口道：“贾卿既有此虑，想必已有思量，直言无妨。”
贾诩将他酝酿已久的方案和盘托出，他的方案并无太多花哨之处，核心在于引入竞争与考核机制，其精妙在于环环相扣，一举数得：
首先是扩大举荐基数，令各郡国举荐超量的学子至各州州府，之后设立统一考核，所有被举荐的学子，需参加由州府组织的统一考核。考核内容需兼顾经学、策论、算术等实用之学，以检验其真实才学。
考核完毕，依据成绩高低进行统一排名，排名将直接决定学子们的去向：排名处于前一百名者入太学；排名一百到二百之间者入鸿都大学；排名二百名以后的则不予录取。
直接将最明显的那种混子在入学之前就给清除出太学，你想进入太学，首先就得排在州里的前一百名，保证你能优于那些进入鸿都大学的学生，进入太学以后再想混也无所谓，朝廷不可能保证每一个人都能成才，学习与进步终究是个人的事情，外界只能提供一个平台、一个环境。
同时存在递补机制，如果排名一百名以后，不想进入鸿都大学学习的可以放弃自己的名额，之后让未录取的学生依次递补。
一个原本因排名靠后而无缘官学的寒门子弟，突然因前面有人放弃而获得递补资格，得以进入鸿都大学，这无异于绝处逢生，足以改变其一生命运。
鸿都大学纵然名声不及太学，但朝廷包揽食宿、有名师授业、更有明确的仕途或职业出路，对于无数困顿乡野、求学无门的学子而言，已是梦寐以求的阶梯。
至于前一百名不设递补，殿内稍有政治智慧的人都心领神会，这确实是贾诩设置的一道预防机制，一道针对权势阶层可能进行的精准操作的防火墙。
能跻身前百者，已是州郡精英，其名额价值连城。若允许递补，难保不会有世家大族动用能量，迫使某些排名靠前但家世相对普通的学子“主动”放弃名额，再通过运作让自家子侄递补进来，如此，考核的公平性将荡然无存。
将此路堵死，虽不能完全杜绝所有漏洞，但至少大幅提高了操作难度和风险，维护了核心区域的相对公正。但是都能打通州府，让分管官吏不顾朝廷的明文要求，让州府已经张榜的名单人员出现差异，这种家族出身的就应该拿到一个名额。
刘辩仔细聆听着贾诩的陈述和殿内的反应，他手指轻轻敲击着御座扶手，陷入了短暂的沉思。
贾诩的方案方向是对的，引入竞争、分级录取、设置递补，思路清晰且颇具巧思，不花里胡哨的同时也能解决目前教育体制的两个问题。
“这样倒也不是不可以，只是还是存在一定的问题。”刘辩听完贾诩的发言，稍微思索了一下，随后说道。
“各地郡国学官水平有高下，师资有强弱，家学渊源更是深浅不同。让这些在不同环境下成长、学识根基天差地别的学子，直接同场竞技，统一考核，看似公平，实则未必。”
“这如同让未经统一训练的士兵直接上阵比拼武艺，其成绩未必能完全反映其真正的潜力和可塑性，更多体现的是其原有的教育背景。长此以往，太学与鸿都大学所获生源，其质量依然难以得到根本保障，且恐加剧地域间的不公。”
“朕的想法是可在州郡举荐学子至州府之后，增设一个预科学习阶段，时间可定在一年，至多两年。州府设立预科班，预科人员暂定三百人，由朝廷选派学官，进行统一的教学和培训。”
“此预科之目的在于弥补教育差异，让所有学子，无论来自富庶中原还是偏远边郡，都能在这一年到两年的时间里，接受水平相当、内容统一的基础教育，拉齐起跑线，使其在后续的考核中，能更真实地展现其领悟力、勤奋度与天赋潜力，而非单纯比拼家世与地域教育资源。”刘辩进一步补充了贾诩的想法，天子当然得为天下学子一起考虑。
预科学习一方面能够提升学子的综合素质水平，另一方面也能增大学子的沉没成本。
学子远离家乡专心求学一载，光阴已逝，精力已投。一年之后面对考核，若成绩优异，自然欢天喜地进入太学；若成绩居中，只能进入鸿都大学，彼时他们还会轻易放弃吗？
他们会想，已然辛苦一年，若放弃鸿都大学名额，返回原籍，则一年时光虚度，来年能否再获举荐、能否考得更好，皆是未知之数。反之，接受鸿都大学名额，虽不如太学，却也是正经出身，前程可期。
尤其是对于那些排名在一百五十名左右，距离太学门槛仅一步之遥却又难以触及的学子而言，这个鸿都大学的名额更显得珍贵，他们绝不敢轻易舍弃。
若是还有人放弃，那就让后面的人继续递补就是，反正鸿都大学的人能够招够就可以。
而代价吗？
就是又得为教育额外支出钱粮，即便不管学生，光是教习以及管理人员每年的薪俸支出就得三百万钱左右，加上一定的办公支出，那么钱粮支出就得五百万钱左右。