他写下这个标题,顿了顿,然后在下面画了一道横线。
接下来是一个自然段:
“近日,笔者赴迎江、清阳等县进行农机化工作调研。在走访基层农机站过程中,发现一本由基层同志自行编写、县级农机部门自行印刷的农机维修教材,在修理工中广泛流传,备受好评。其受欢迎程度、实际应用效果,远超以往省、地两级印发的各类正式教材。此现象值得高度重视,并加以研究推广。”
写完这一段,他停了一下,把笔搁在桌上,从头看了一遍。
还行,没跑题。
他继续往下写。
“一、书籍基本情况”
“该书名为《农业机械常见故障及维修方法》,牛皮纸封面,铅印,定价两角。编者陆怀民,系科学技术大学精密机械系一九七七级学生……”
“二、基层反映及实际效果”
……
“三、编者编写过程”
……
写完这一段,袁青山把笔搁下,又通读了一遍,半天没动。
他想起自己二十多年写的那些报告、那些文件、那些讲话稿,有几篇能像这本破破烂烂的小册子一样,让修理工翻成这样?
他端起搪瓷缸,喝了一口凉透的茶。
“四、与现行教材之对比”
……
“五、几点建议”
“基于以上调研,笔者建议如下:”
“一、将此书在全省范围内推广。建议由省农业厅统一组织审定,修订完善后,作为全省基层农机维修培训的正式辅助教材,印发各市县。”
“二、将陆怀民同志编写此书的经验做法,作为典型案例,在全省农机系统宣传推广。鼓励各地发现、培养类似人才,支持基层同志结合实际编写实用技术资料。”
“三、以此书为蓝本,组织力量编写系列农机实用技术手册,涵盖拖拉机、柴油机、水泵、脱粒机等主要农业机械,形成一套‘看得懂、用得上、买得起’的基层农机培训教材体系。”
“四、建议适当时候,邀请陆怀民同志来省农业厅座谈交流,听取其对基层农机培训工作的意见建议。如其今后有相关研究成果,可优先纳入农业厅技术推广计划。”
写完最后一条,袁青山搁下笔,把稿纸从头到尾看了一遍。
五页纸,密密麻麻,字迹有些潦草,但该写的都写了。
他把稿纸整理好,放在桌角,然后站起身,推开窗户。
夜风吹进来,带着一丝凉意。
窗外的月亮升起来了,又大又圆,把院子里那棵老槐树的影子投在地上,斑斑驳驳。
八月十五快到了。
袁青山站了很久,直到夜风吹得身上有些凉了,才关上窗户。
他回到桌边,把那份报告又看了一遍。
“献给奋战在农业机械化第一线的广大农机工作者”。
那行小字又浮现在眼前。
他拿起笔,在报告末尾又加了一行:
“科学的春天里,开在田埂上的,才是真正的报春花。”
写完最后一个字,他搁下笔,长长舒了口气。
……
第二天一早,袁青山退了房,在招待所食堂匆匆吃了早饭,然后往长途汽车站走去。
他没有再去农机局,没有再去农机一厂,没有再惊动任何人。
调研结束了。
该看的看了,该听的听了,该写的写了。
剩下的,是回省城,把这份报告交上去,然后推动那些建议变成现实。