其次，公立学校重视历史教育，意大利悠长的历史有助于对塑造公民的国家认同感起到十分重要的作用。
历史课程依据学生的学龄阶段，由浅入深编排。小学阶段，学生需要对意大利的国旗、国歌等基本的标志物熟识。中学阶段，学生需要对重要的历史事件有清晰的认知。
除了教学内容上的国家认同教育外，在课外的活动和爱国主义教育形式上，意大利政府更加严格。
例如学生每天早上都需要向国旗致敬，并宣读忠诚誓词。
不难看出，这些不就是维托里奥穿越之前世界里各国教育的大杂烩嘛。
事实上，维托里奥也确实就是抄了自己记忆里各国的教育方式，这已经是能同化一个人最快的方式。
不存在比这更快的方式，意大利不具备尤里心灵控制的能力，不可能瞬间改变一个人的思想，未来80多年后更为成熟的教育体系已经是最好的选择。
美国在殖民地时期，小学语文教科书上写着：“我们的国王是善良的人，不是血肉流俗之人。”
在美国建国以后便被改为：“英王失十三州”、“国王和王后是虚伪的人。”
教材的变动一直很大，意大利在一战之前，因为三国同盟的缘故，很长一段时间教材上都是宣扬德意奥三国友谊的言论，以此减少意大利和奥匈之间矛盾。
后面意大利的立场转变，教材随之发生转变，本来摘去的一些奥匈和意大利的历史事件重新被搬回到历史书之上。在战后，为更好的控制奥地利，意大利又对教材进行了一定的删改。
早在26年，意大利就在国内有意识的扩大罗马帝国时期的内容，把地中海化作内海的罗马帝国鼎盛时期版图更是屡次于历史书上出现。
意图不言而喻，自然是希望引导起民众对罗马帝国的认同感，并促进人们主动产生对外扩张的欲望。
就目前而言，意大利搞出的这一套教育体系是行之有效的，底下反对意大利政府的声音，就维托里奥知晓的讯息来看，算得上微乎其微。
也是，美国用这一套有效，意大利没有理由没有效果。意大利和美国早期处境很像，同样的南北对立，同样的对外不断扩张，同样的多民族处境。
美国取得如此成就，教育起到很大的支撑作用，意大利便效仿美国的行为。
因为移民众多，而移民的水平参差不齐，语言不统一，难免出现各种摩擦与冲突，对社会稳定造成极大的影响，因此意大利搞好团结显得尤为重要。
为从思想上解决问题，意大利做了大量的公民教育，企图以学校为熔炉，把各民族的外来移民进行意大利化。
在政治上宣扬罗马圈以前大家都是一家人、在生活上启发诱导，进而熏陶公民的爱国情怀，这也是意大利普及初等教育的原因。
学以致用，意大利效仿美国，但又不照搬美国。美国宣扬民主，拥有君权制存在的意大利并不好过度宣扬，那便转而宣扬美国所没有，意大利独有的厚重历史底蕴。
最初教育法的颁布和实施难以推进，不同于美国是公民普遍认为教育是家庭的事情，政府无权干涉。
意大利更多是中央政府没钱，压根无法强行推行教育法，毕竟要是强行推行，教会方面一罢工，公立学校的数量完全不足以支撑起意大利的教育体系。
这让罗马方面不得不顾虑各方反应，不能用强权的方式去推行政策。
在意大利推行公立学校运动的时间里，学校本身同样进行了一系列的改革。
学校在完成规定的教学目标和教学内容外，在教师培训和教学方法方面进行改革。部分女教师逐渐成为教师队伍中的主力军，在公立学校运动期间，教育家们都主张兴办师范教育，注重教师的培养。
这个似乎和维托里奥的观点有所矛盾，维托里奥不是在压制女性地位以此抬高生育率吗？为什么这里会说女性教师逐渐成为主力军。
这个问题必须在更高角度去看，一味的压制女性只会带来更大的社会问题，维托里奥选择放开教师这一窗口给女性一个体面的地位。
虽然女性教师有在成为主力军，但男性教师的群体依然庞大，而且社会的多种职业中，男性仍处于垄断地位。
对于占据上亿人口中有着百分之40多比例的女性来讲，即使放开了一个教师的就业窗口，对庞大的女性群体而言显得是那么杯水车薪。
何况雇佣女性就业者，在教师领域中具备多种好处。
想要普及教育，降低意语学习成本，那公立学校就需要大量的廉价老师，政府主动引导妇女处境的变化，能够有效缓解社会矛盾。
公立学校注重国家意识和道德的养成，这就要求教师具有道德模范的作用。
男性教师和女性教师相比较，必须承认女教师在人们看来具有更纯洁的道德，她们的母爱与对祖国的爱有着重要的相似，而且，她们原来在家庭中就一直肩负着对孩子进行道德教育的责任。
以形象角度出发，女性教师的出现或许能够助力国家认同感更快的生成。
在教学方法上，意大利政府没有采用德国那种极端的军国教育，那种疯狂的教育方式，固然能最大限度压榨出国家的潜力，让人们更吃苦耐劳，但对战后治理，这种教育可谓是一场灾难。
因此，意大利政府在思考过后，依然选择采用传统的爱国教育，在教育中强调爱是第一要素，根据学生的心理进行教学，师生之间具备丰富的语言交流、教学联系实际。
强调爱的重要性也是将道德教育作为教育的核心内容，强调爱国主义的培养。
在这个的基础上，意大利政府通过对教材的删改，来调转民众内心的些许想法。