1983年高考，实施了一系列特色制度。
其中，定向招生、定向分配、委托培养等制度。
这些制度都旨在根据国家和社会的需要，培养特定领域的人才。
同时，为了鼓励更多优秀青年，报考农林、水利、矿业、石油、地质、师范、军事等院校。
所以，对这些专业的报考者，给予了特殊的优惠政策。
如放宽报考年龄、适当降低分数要求等。
这些制度不仅为现在的社会发展，提供了有力的人才支持，也为后来的高考改革提供了有益的借鉴。
综上所述，1983年高考是一次具有重要意义的高考。
它不仅在考试科目、分数设置和难度评价等方面具有鲜明的特点，还实施了一系列特色制度，为当时的社会发展培养了大批优秀人才。
同时，这次高考也反映了，当时教育改革的成果和未来的发展方向。
所以，齐鲁大学的招生，在此时这个时间节点，还真就不算太出格。
之前秦军还以为，他秦军有面子，受到特殊照顾。
但是现在看看，其实受到特殊照顾的是考生。
比如定向招生、定向分配、委托培养，这些让多少没法考上大学的学子，都圆了一个大学梦？
所以，多一家齐鲁大学招收定向生，好像也没有什么。
随着时间的退役，七月份也即将过去，现在报考各个大学的志愿填报，也已经差不多完成。
接下来，就是各个大学向下发录取通知书。
而此时的齐鲁大学之中，人员也开始慢慢的变多。
很多确定来齐鲁大学上学的学子，已经提前开始入学。
随着报名的学生越来越多，整个学校好像活了过来，开始变得生机勃勃。
这一天，秦军夹在在一些扛着编织袋的学生当中，再一次走进了这所大学。
这一次过来，秦军打算就留在这里学习了。
这样也算是真正体验一下大学校园生活。
只不过，今天他过来，可没法开始上课，而且因为刚刚建立的数学实验室。
来到实验室的时候，秦军就看到皱着眉的魏紫。
“魏总工这是怎么了？怎么还皱着眉头？”
看着一脸笑意的秦军，魏紫抱怨道：“我加入材料实验室就可以，谁乐意在这里研究数学？”
“再说，我进入齐鲁大学，不是当老师的，而是当学生。”
“你没有系统学习过，我也没有系统学习过，怎么能当别人的老师？”
“现在居然还要让我带领数学实验室？”
“你看看这些数学题，是人能弄懂的吗？”
“任一大于2的偶数，都可以表示为两个质数之和？”
“例如，4 = 2 + 2，6 = 3 + 3，8 = 3 + 5等。”
“任一不小于6的偶数，都可以表示成两个奇质数之和。”
“以及任一不小于9的奇数，都可以表示成三个奇质数之和。”
“居然要证明这些？”
“证明这些有什么用？”
秦军听得有点懵，这个证明题他怎么好像听说过？
“这是哥德巴赫猜想？”
“你们怎么想要证明它？闲着没事干了？”
尽管哥德巴赫猜想看起来简单，但证明或反驳这个猜想，却困扰了数学家们数个世纪啊！
就算是四十年后，哥德巴赫猜想尚未被完全证明，但数学家们已经取得了一些重要的进展。
例如，陈景润在1966年证明了“1+2”的命题。
即任何一个充分大的偶数都可以表示为一个质数和一个半质数之和。
这一成果被视为哥德巴赫猜想研究的重要里程碑。
另外，值得注意的是，2013年巴黎高等师范学院研究员哈洛德·贺欧夫各特宣布彻底证明了弱哥德巴赫猜想。
即任一大于7的奇数都可写成三个质数之和的猜想。
然而，关于偶数的哥德巴赫猜想仍然是一个未解之谜。
这样的题目，谁拿出来整魏紫的？
不过，秦军好像看过这弱哥德巴赫猜想的证明过程。
当然，肯定不是从正经学术期刊上看到的，而是从小说当中看到的。
前世秦军喜欢过一段时间的学霸文，他就看过一位重生学霸，证明过各种猜想，其中就有这个弱哥德巴赫猜想。
想到猪脚用这个弱猜想发表论文，开始名扬国际，秦军此时都想着，他是不是也来这么一次？
不过，小说上只是写了一些主要步骤，可没法把论文搬上小说。
所以，秦军想一想就知道不可能，因为他就算证明了这个猜想，也经不住别人提问。
魏紫可是他们的总工，可不能被这么一个大坑限制住。
所以他直接道：“不要理会这些，这是千年猜想，就算证明了也没用。”
“有这个功夫，还不如做些实际工作。”
魏紫笑了：“我知道，只不过我刚开始不知道。”
“都说我魏紫聪明，可是还是被人坑了一下。”
“我居然连哥德巴赫猜想都不知道，所以拿着这个问题，还真是认真想了半个月。”
“不过，也有好处，通过证明这个猜想，我才发现，我的基础确实很差。”
“这也是我来齐鲁大学的原因，我需要系统的，更加深入的补足一些基础。”
“特别是数学，感觉还是很有意思的。”
“不过，你看看我这些同事。”
“这位人民的老教师，有着三十多年的教学工作。”
“对了，他有一个兴趣爱好，就是研究高等数学问题。”
“恩！就是你原来提到过的民科，我们不是也有自己的杂志吗？”
“之前还没有太注意，也就是你说，尽量要把一些民科区别出来。”
“不是歧视他们，他们就用一些没有经过证明的猜想当做定理，来证明另外的猜想，这是个好想法。”
“只不过，需要他们套娃。”
“要想证明自己的证明正确，他们必须要先把自己使用的公理、定理证明出来。”
“好了，抱怨到此结束，我们这边的数学研究员，其实都算是民科，我都算是。”
“我们这么一群数学爱好者，能干什么？”
“学校让我们组建数学实验室，我们需要研究什么？”
“一群连猜想当定理的人，能研究出什么？”
秦军皱起眉头：“就没有招收一些厉害点的数学家？”
魏紫翻了个白眼道：“你都说是数学家了，这样的人不说我们找不找得到，我们去哪里找？”
“去其他大学里面找啊？还是找民间的数学家？”
“他们不能说都是民科，但是很不靠谱，我们可没有那么多时间浪费，去意义甄别他们。”
“现在，你需要给我们定个目标。”
“虽然我们这群人的水平不行，但是热情高啊！”
秦军看向实验室中一群迷茫的人，男的、女的、老的、少的，这个时代的人是真有热情。
他们都是数学爱好者，这是进入数学实验室最基本的要求。
但是，只有热情，只感兴趣不行啊！
秦军也很头痛，他们就是一个草台班子啊！
不过，既然已经建立实验室了，不对，以后就叫研究所吧！
此时叫数学实验室，感觉有点名不副实。
反而是研究所，不管研究什么，他们终究是研究的数学问题吧？
绞尽脑汁，秦军慢慢的开口道：“数学还是很重要的。”
“古希腊数学家毕达哥拉斯认为，整个宇宙都是用数学建立的。”
“我们所体验的日常现实背后的真相在于数字，一切都可以简化为数字。”
“那么相比简单粗浅地知道一点数学公式，我们尽可以大胆地去发现并挖掘生活中的数学。”
“要不然，我们就研究这个？”
突然间，秦军想来来一些趣味数学实验。
这册书中将用27个精妙的小实验，带人走进魔幻的数学世界。
这本书是由“数字”、“形状”和“测量”三大部分组成的趣味数学实验。
主要是带领孩子们制作属于自己的精彩作品，掌握数学知识的乐趣。
比如亲手制作一个可以进行复杂计算的算盘！
“简单的10个数字，可以表示任何数量。”
“有了数字，才有可能进行数学运算。”
接下来秦军说了一些跟数字有关的小游戏。