原来是婉瑶的粉丝啊……
池宏忽然想起东京时，她穿lo裙逛秋叶原的事。
邵家大小姐果然是个偶像宅啊。
他俯下身，声音压低了些，只有两人能听清：“邵同学，看来课程任务对你来说强度不够？”
邵雨晴扬了扬眉毛，没说话，默认了。
“既然你对这些硬核技术提不起兴趣，”
“那我给你换个任务如何？也算……学以致用。”
邵雨晴眼中闪过一丝疑惑和警惕。
“我看你似乎对Sigma组合，尤其是宋婉瑶小姐很感兴趣？”池宏指了指她的桌面。
邵雨晴脸色微变，似乎没想到老师会突然提到这个，下意识地不想理会。
但骨子里那份骄傲又让她不愿显得心虚，只是硬邦邦地回了句：
“是又怎么样？个人爱好而已。”
“不怎么样。”池宏笑了笑。
“兴趣是最好的老师。”
“你的下一个实践任务，就是运用你这节课所学，以及你之前的计算机知识，为宋婉瑶设计并实现一个简单的个人宣传网站前端。”
“要求：主题鲜明，突出其个人特色；代码规范，结构清晰；允许使用现有前端框架，但核心交互逻辑需自己实现；最后需提交设计说明和代码文档。”
邵雨晴彻底愣住了，张了张嘴，一时间竟不知该如何反应。
这算哪门子任务？
这老师是认真的吗？
用计算机课来做偶像应援网站？
她本能地想拒绝，但……这个任务的主题……
精准地戳中了她内心深处的喜好。
她私下其实没少收集宋婉瑶的图片、视频，甚至幻想过如果能给她做策划、做宣传该多好。
此刻被池宏以这样一种方式，突然摆到了“课堂任务”的台面上，一种隐秘兴奋的情绪涌了上来。
她习惯了别人对她爱好的不解甚至轻视，但这位池老师……似乎……没打算批评她，反而……顺势给她布置了这么个和学习有关的任务？
“这……这算什么作业？”她终于找回了自己的声音，带着点磕巴。
“综合实践任务。”池宏面不改色。
“考察前端技术、审美设计、项目文档撰写能力，以及如何将技术用于具体领域的能力。哦，对了，”
他像是刚想起来，“如果你做得足够好，我或许还能给你提供点……关于宋小姐的资料，作为你网站的独家资源。”
邵雨晴的眼睛瞬间瞪大了！
独家资料？业内视角？
宋婉瑶主要在韩国活动，她邵雨晴这个头号粉丝都不敢说能拿到多少真正的“独家”。
这位老师？他能有什么？吹牛吧？
她可是亲自去韩国看演唱会，还有宋婉瑶的亲笔签名和合影的人！
不过……邵雨晴转念一想——
这个人可是宋婉瑶博客关注的七个人之一啊！
万一是真的呢？
这个念头像钩子一样勾住了她。
“真的？”她忍不住追问，语气里带着怀疑和一丝期待。
“看你完成的质量。”池宏丢下这句话，便转身去指导其他学生了。
邵雨晴看着池宏的背影，又低头看了看自己电脑上宋婉瑶的图片，咬了咬嘴唇。
虽然觉得离谱，虽然怀疑池宏在忽悠她，但……这个任务该死的对她胃口！
她不再犹豫，关掉了之前闲逛的页面，新建了一个文件夹，命名为“Sigma_SongProject”，然后深吸一口气，开始认真地构思起网站结构和设计风格。
一旦开始，她那种追求极致的劲头就上来了。
她发现这个任务远不像想象中那么简单：
要突出宋婉瑶的特色，需要精准的审美和策划能力；
要实现流畅的交互和美观的界面，需要扎实的前端功底和代码能力；
要写设计说明，需要清晰的逻辑和表达能力……
她遇到了几个技术难点，比如想实现一个特殊的图片轮播效果，查了半天资料都没找到理想的现成方案。
正当她绞尽脑汁时，池宏仿佛不经意地再次巡回到她身边，瞥了一眼她的屏幕，随口提点了一句：
“试试用CSS3动画结合一点JavaScript控制时序，别总想着用现成的jQuery插件。原生代码控制更灵活。”
邵雨晴愣了一下，顺着这个思路一想，茅塞顿开！
她立刻动手尝试，很快攻克了这个难点。
当那个流畅而独特的轮播效果在她手下诞生时，一股强烈的兴奋和成就感瞬间涌上心头，远比她轻松完成那些常规课题来得强烈！
这种在看似“不务正业”的方向上，被逼着深入钻研、最终突破难题的感觉，陌生又刺激。
她忽然意识到，这位池老师，好像真的有点东西。
他看似随意布置的任务，却能精准地戳中她的兴趣点和能力边界，逼她跳一跳，够到更高的地方。
这种高效率、高挑战性的学习体验，远胜于她平时散漫的自学或轻松碾压常规课程。
她偷偷抬眼看了看正在指导其他同学的池宏，眼神复杂。
全班的气氛都在悄然改变。
其他学生也经历了类似的过程。
池宏总能精准地切入他们的知识盲区或兴趣点，提供“跳一跳能够到”的挑战。
课堂气氛从最初的散漫、抵触，逐渐转变为高度专注、积极互动，甚至有了点“打怪升级”的刺激感。
池宏看着【指导他人】的进度条稳定而快速地增长着，【魅力】经验也在缓慢提升，心中满意。
就在这时，教室后门的小窗户外，出现了两个人影。
计算机学院的李院长和教务处的老师正巡视教学楼，路过姚班教室时，被室内那种罕见的高度专注和积极氛围所吸引，忍不住驻足观望。
教务老师低声感叹：“姚班的学生就是不一样啊，看这学习劲头！”
李院长却没有立刻接话，他透过窗户，目光锐利地观察着教室内的情形。
从一线教师升上来的他，深知——
越是优秀的学生，越难管理。
他看到学生们被分成不同的区域，各自面对着不同难度的任务，神情专注而投入。
他看到池宏穿梭在各组之间，指导语简短而精准，显然对每个学生的情况和任务难点都了然于胸。
他更看到了池宏脸上那种……仿佛看到完美的实验数据、带着些许探究和满足的淡淡微笑。
李院长内心震惊不已。
那是看到学生进步，充满成就感的笑容！
（其实是池宏在看系统进度条。）
这种分层、任务驱动、精准指导的模式，需要对课程内容有极深的把握、对学生能力有精准的判断、以及极强的现场掌控力和课程设计能力！
这绝非一个刚上任的年轻教师靠简单准备就能做到的！
这教学天赋，远超普通“教得好”的范畴！
他感受到池宏那对教学事业的极度热爱和享受，心中惜才之意大起。
“科研搞得那么顶尖，教学还能做到这种地步……真是个妖孽啊！”
“看来光让他教课太浪费了，以后得给他压更重的担子。”
“比如……牵头编撰一下那本拖了好几年的核心教材？”