一群老师里也有脑筋活络的，比方胡老师，他目前上初二几个班的历史课，进度是“社会主义制度的建设与社会主义建设的探索”里面第五课：三大改造。
“好像之前也有类似的场景。”胡老师的话吸引了众人目光。
胡老师说，“去年，赵馆长召集了所有英语老师，结果是我们学校有了清华大学软硬件支持的精品英文课，所以是不是有什么历史精品课？”
如此一说，好像还真是。
“哦，那挺好”“真不错”“历史的精品课是什么样子？”……
老师们的情绪并没那么高，主要是因为历史是副科，无论是学校，还是同学，都没那么在意。君不见，期末时大多数历史老师基本不上课，都是被主课老师占课。
当然表面上还是要尊重的，在百花校，你可以不尊重武校长，但不能不尊重赵馆长。
“历史很好的学校……难不成是北师或者是复旦？”胡老师想着。
众人抵达图书馆门口，就有实习馆员迎接，“各位老师请上二楼吧，馆长在二楼等各位。”
“还别说，这图书馆比区图书馆还要气魄”“那是当然，百花图书馆都是渡口区的地标了”“展览的主题图书质量是真的高啊”“不过百花百花，为什么都是兰花？百花不应该有各种各样的花吗？”老师们小声讨论。
百花图书馆的装潢是按照赵既白的意思，主要原则是“多预留看书区”。赵既白后世做过一期网红书店的视频，深知后世让非常多人打卡的网红书店，有一个共同点，存在很大的“造景区”。即为了让书店激起游客打卡的心思，就会用大片区域建造视觉奇观。
赵既白的设计完全相反，他的设计理念是能够随地大小坐，尽可能的更多地方看书。
进入会议室，历史老师们看着馆长。无关乎赵既白本人的态度，仅仅是作为作家的知名度，也让他们不可能平常心对待。
老师们比较拘谨，找地方站着，都不坐。
“各位老师坐啊，别站着。”赵既白先招呼老师们坐下，然后就直接说明了今日目的，都挺忙的，也没必要寒暄，说一些废话。
他说，“我做了一点小努力，希望对历史教学有帮助。所以问问诸位历史老师。”
要来了！胡老师心想，周围的老师非常给面子的回话，个个都洗耳恭听。
历史吧……可有可无，反正胡老师对自己的教学是这样看的。以前刚教历史时（五年前），还想着让孩子们都喜欢上历史。
第二年，胡老师就没这看法了，教案也好多年没变过了。
“我始终觉得，历史光是看文字，没有实物，老师和同学们都不直观。”赵既白说，“所以我们图书馆即将迎来一批古董，包括唐明清三朝的一些石碑，还有一些民用的器皿。除此之外，还有少数民族如土家族、苗族、壮族等等的文物，距今也有一两百年了。”
“零零散散有数千种，我们历史老师每周都可以约一节参观课，照着实物讲述，我相信孩子们对历史的兴趣，以及感悟都会更大。”赵既白说。
“？”
“？”
“？”
现场的历史老师们额头好像都写着问号，眼神里都带着疑问。
就——赵馆长，几个菜啊，喝这么多。学校图书馆有数千件，这合理吗？
但又不光是怀疑，因为说话者是赵既白。
“馆长，看着文物讲课？真的吗？”最终一道询问声，打破了安静。
“当然，因为彭水和巫山等地的博物馆要闭关了，所以文物就暂时放在我们百花图书馆。”赵既白说，“隔壁展览馆已经开始修建了，而文物陆陆续续在下个月都会入馆。”
展览馆，工作人员以及保安，都需要招募，一个多月时间差不多。
此时馆长没看必要骗他们寻开心，所以历史老师们都有点小激动，比如胡老师。他成为历史老师，对历史肯定是喜欢的，能够看着文物讲课……那感觉都不一样了。
“不知道对各位老师讲历史有没有帮助？”赵既白问。
“有，当然有”“真的去博物馆看过实物才知道，图片很多东西是没办法表达的”“真太好了，我都没想过我这辈子还能看着文物讲课”“数千件文物，我的天”“有我们苗族的文物吗？”……
老师们七嘴八舌，看来大家是满意的。
“有帮助就好，”赵既白说，“当然有，西南大学民族馆的东西也要暂存到我们百花图书馆，里面苗族的展品有非常多。”
乖乖，西南大学民族馆……他们知道赵馆长很厉害，但真没想到这么厉害啊。话说这样干，真的合法吗？
其实没那么夸张，肯定是合法合规的。因为公共图书馆本身就有妥善保管古籍文献的职责。就好比渡口区图书馆，有明清的古籍一两万册。还有许多大学图书馆，保存的古籍也非常多。
既然校图书馆也是公共图书馆，帮忙保存有问题？
帮忙保存古籍没问题，那么保存点文物也非常合理吧？
大概就是这逻辑线条，手续都没问题。只能说现实之中难以见到。
“赵馆长是专门为了历史课，去弄来文物的吗？”胡老师忍不住问。他言下之意是说，为了历史这门副科课，完全没必要。
当然只是人在家中坐，文物天上来。赵既白心里这样想，嘴上不能这样说。
“可能有其他老师也这样想，为什么我要大费周章地弄来这些文物。”赵既白深吸一口气，没阳光值了啊。
“忘记过去的民族没有未来，这句话好像是丘吉尔说的。但不管是谁说的，我认为非常有道理。我心目中，历史是一门非常重要的学科。”
赵既白说，“最基础的，我们华夏民族的历史，肯定是包括起源、发展、抗争、成就。也正是这历史上的经历，才是我们区分于其他外国民族的核心标识。不学习历史，学生们是没有民族归属感，更加不会为自己的民族和国家产生自豪。”
“更深层次的说，历史是非常能够开拓眼界的学科，承载着语言、文字、习俗、思想、艺术等文化内核。”赵既白说，“所以我这样做并不奇怪，各位老师不要看轻了自己教授的学科。”
人群中，有五位历史老师闪烁着金光。
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