王满仓笑着道：“放心，随着不停的开始有收获，上上下下都已经开始重视。”
“加上最近我们的收获不错，特别是老板给出地址的几个地方，都有发现。”
“所以，本来一些不情不愿的人，也开始热情工作了。”
“只不过我们的打捞技术还不成熟，几个方面的人争论很激烈。”
“在没有确定怎么打捞之时，我们决定稳一手，反正只要确定了沉船方位，也就不会着急。”
“至于国外的威胁，我们只要注意了，他们就没有任何机会。”
“所以，打捞出水的宝物虽然还不多，但是我们发现的却不少。”
“这也也就得到了国内不少专家支持。”
“有着他们的存在，就可以通过一些历史传说，得到大量信息。”
“这条有着红木的宝船，就是在这种情况之下发现的。”
“现在能发现一艘船，就说明这条航路是对的，以后肯定还能有所发现。”
“只不过，很多专家也在疑惑，郑和下西洋为什么带回来的是红木？”
秦军一愣，这个不是后世很多人都耳熟能详的事情吗？
秦军知道的，除了红木可以做家具，就是为了当做压仓石来用吧？
具体为什么，秦军还真没有仔细想过。
组织了一下语言，秦军才道：“那些专家是怎么说的？”
从这一问，就可以看出，秦军成长了。
作为你领导，他就不能想发表意见，万一错了呢？
所以，先听听别人的答案，再思考一番，结合起来才是最佳答案。
王满仓可没有这么多花花肠子，他直接道：“有些学历史的专家说，是意外。”
“郑和曾所到的地方，就是红木生产的地方。”
“比如越南、印度和非洲北岸等七个地方。”
“郑和下西洋给这些国家，带去我国的丝绸和瓷器后，回来时为压舱，就将红木带回来了。”
“因为红木的分量重，不占位置还能起到作用。”
“在宋元明时期，我国家具一般使用的是中等硬度的原料。”
“比如榆木、松木、榉木、楠木等。”
“类似于现代欧美家具使用的材料，并没有使用所谓的红木。”
“明朝中叶以后，郑和下西洋带回红木。”
“红木一般生长在热带、亚热带雨林地区，该地区是东南亚地区，非洲等。”
“而郑和下西洋所到的东南亚地区，所产的红木最好。”
“所带回来的红木自然也是最好的黄花梨木、鸡翅木和铁刀木等。”
“而随着郑和下西洋带来红木，加上海运的开放，红木在我国大量涌入。”
“一些儿能工巧匠的木工，将坚硬细腻红木处理的活灵活现。”
“甚至是超过了前代家具、工艺品和园林建筑设计。”
“从而促进了明清时代制造业的繁荣鼎盛。”
“也让红木工艺品，逐渐连接着一代又一代文人墨客，逐渐在后代流传开来，成为收藏界的最爱。”
“所以，后来明代的家具就已经十分齐全、工艺娴熟、造型丰富。”
“可以说，在明代是我国传统家具的成熟期。”
“郑和下西洋，不仅促进了中外文化交流和技术的交流，也从盛产高级木材的南洋诸国运回了大量的花梨、紫檀等家具原料。”
“正是郑和下西洋的开始，国内外进口木材的进步，促进了后期红木家具的发展。”
秦军遗憾的道：“可惜我们的很多好的红木家具，特别是宫廷家具，流失的太严重。”
“明代，加上清前期，从海外掠夺大量红木。”
“其数量多的无法准确统计，但是在清代后期，就一下子全都还回去了。”
在1900年，八国联军侵华期间，我国的红木家具遭到了大规模的掠夺。
许多珍贵的黄花梨、紫檀等家具被抢走，大量流入国外。
据后来统计，中国大约70%的黄花梨家具流失海外。
这些家具在西方上流社会中被视为高端奢侈品，许多被收藏在博物馆中，成为展示中国古典文化的重要展品。
“算了不说这些，我们还是自力更生吧！”
“打捞出水的红木，需要特殊处理，要不然容易开裂。”
“我们自己从海外采购的木材，也需要好好保存，最好找专业人士处理一下，给点意见。”
“不要因为保存不好，全都腐烂了。”
王满仓道：“现在我们有专门的库管，各种资源都会专业处理之后存储。”
秦军不再多说，他现在这栋别墅虽然是钢结构，但是从内部却看不出来一点。
这主要还是装饰的很好。
特别是其中一些摆件，居然都是秦军喜欢的瓷器。
当然，也不是只有瓷器，还有一些根雕。
特别阳台上的茶台，就是一个大型根雕。
秦军喜欢这些东西，毕竟看着确实不错。
“书房呢？以后我们在这边，就是要借助一下这里的教授。”
王满仓领着秦军来到二楼一个巨大的房间，这边最显眼的就是四面墙壁上的书架。
此时每一个书架上，都摆放着满满的书籍。
“都在这里了，这边是初中的课本，还有高中和大学的所有课本。”
“初中、高中就不说了，大学课本涉及到好几个专业。”
“比如机械、电子、工程、化学、物理、数学等等专业的专业课本都有。”
秦军也没有好高骛远，他直接来拿起一本高中物理。
这个时候的高中物理课本，只有三册。
学习内容主要包括力学、电磁学、热学、光学和原子物理学等基础内容。
具体来说，学生需要学习牛顿运动定律、动量守恒、能量守恒。
比较难一些的也就是电磁感应、麦克斯韦方程组、热力学定律、光的传播和干涉等现象，以及原子结构等内容。
此外，八十年代初的高中物理教材，还涉及一些实验操作和理论计算。
例如通过实验验证牛顿第二定律、测量电阻和电容的数值、进行光的干涉实验等。
这些实验不仅帮助学生理解理论知识，还培养了他们的实验操作能力和科学思维。
只不过，这部分内容很少，相比二三十年后的高中物理课程，简单的太多。
随便翻了翻，而且是全三册都翻了一遍，秦军一脸若有所思。
秦军虽然没有系统学习过高中课程，但是他后来用到的一些知识，可是比这些高中知识高深的多。
他也就是没有系统的学习过，零零碎碎，他学到的知识还是不少的。
只不过，他前世零碎学习的课本，都是四十年后的教材。
现在他一看，内容差异还是很大的。
也可以说是内容变化，比如现在的旧教材，物理教材内容较为基础，重点清晰，例题典型。
教材内容较为简洁，重点在于让学生通过例题掌握基本概念和解题方法。
例如，动量守恒定律不再作为高考命题范围，这样肯定会减轻学生的学习负担。
而后来的新教材呢？
那时的教材增加了原子物理和一些科学前沿的基础知识，内容更加生活化、通俗化。
教材注重探究过程，强调从生活走进物理，从物理走向社会，注重物理学与生活、生产的联系。
而这又涉及到教学方法的差异。
旧教材总体上比较简单，所以教学方法较为传统，依赖教材和例题进行讲解。
教师通过例题引导学生理解和掌握物理概念和解题方法。
而新教材的教学方法更加注重探究过程，强调通过探究的方法来定义能量和规律。
习题难度降低，重在过程和探究，旨在培养学生的探究能力和学习兴趣。
说的简单点，就是旧教材教育理念较为传统，重视基础知识的传授和解题技巧的训练。
这样可以用题海战略，就可以很顺利的拿到高分。
新教材就不同了，课堂上教的是烧砖，可考试的时候是建楼。
烧砖可以建楼吗？肯定可以。