东非是后路，这也是帝国主义控制那些从属势力和落后国家常见的手段，在帝国主义扶持下，代理人在本地就算作威作福，最后也能跑路，资产早就布置在国外，犯罪成本极低。
只不过这次东非对阿曼的改造带有特殊性，不是简单的掠夺，带有建设性质，甚至整体来说对阿曼利大于弊。
东非也不害怕阿曼发展起来，进而摆脱控制，一个水资源限制，就注定了阿曼的工农业的上限。
其次，阿曼本身是一个小国，也没有对外扩张的空间，如果是奥斯曼帝国或者波斯，东非肯定要掂量掂量。
因为这两个国家如果发展起来，完全有能力改变地缘格局，甚至整合阿拉伯世界，进而威胁到东非在中东和印度洋沿岸的利益。
搞定了泰穆尔苏丹后，接下来卡赫尔大使会见了阿曼的桑给巴尔商人群体，东非打算扶持桑给巴尔商人群体从而降低阿曼改造的整体难度。
原因也很简单，因为这些桑给巴尔人，站在东非的角度来看，本身相较于阿曼人就更具有进步性。
他们原本就是靠着和东非的贸易发家，视野开阔，受教育水平高，且近些年在阿曼已经初步具有一定的影响力。
当然，东非之所以重视他们的另一个原因则是阿曼的教育想要改革，需要大量的教师，这些人总不可能由东非来提供，桑给巴尔人就很好。
他们本来就是阿曼人，文化和语言上同当地人没有任何差别，也更加开放和包容。
……
很快，东非的资源勘探人员就第一批进入了阿曼。
想要开发阿曼的矿产资源，就必须先确定阿曼的矿产资源禀赋。
早在二十年代，英国的勘探公司就对阿曼进行了首次地质调查，但是后面基本陷入停滞，毕竟石油勘探本身并不容易。
前世一直到六十年代，阿曼才发现第一个具备商业开发价值的油田。而如前所述，阿曼此前发现的石油资源属于重油，在英国方面看来并不具备商业价值。
关于这一点，东非技术人员要重新分析和调查，东非在委内瑞拉是有开发重油经验的。不一定英国人利用不了，对东非就也没用。
除此外，东非在石油勘探领域的技术是比英国要强的，这本身和东非本土石油资源缺乏有关。
东非政府一直都在对本土进行大规模的石油勘探投入，因此积累了更多的经验和更加成熟的理论体系。
相较于石油资源的勘探，阿曼铜矿勘探难度相对低一些，因为阿曼本就拥有铜矿开发和利用的历史。
其他资源，也可以利用这一点，对阿曼当地的资源，进行重新勘探和评估，然后再投资。
不过，即便如此，东非想扶持阿曼的矿产开发，没有几年时间恐怕也很难出成绩。
与之相比，在农业方面东非的进度更快一些，针对阿曼的农业，无非就是在现有农业基础上，进行现代化改造，从水利，机械和种植技术等方面下功夫。
不过，东非也只是在对阿曼农业条件的调查上速度比较快，至于真正落实改革，也不是一件容易的事。
毕竟这涉及到土地和水源两大资源的分配问题，除了土地被部落和宗教势力控制外，水源分配也面临诸多难题。
阿曼作为一个极度干旱的国家，水资源也是各方势力争夺的焦点。
远东帝国南方那种并不算水资源比较缺乏的地方，尚且会因为水源问题，而引发宗族势力间的相互械斗，阿曼在这个问题上就更突出了。
所以，东非要对阿曼的农业进行改造，除了土地资源重新分配外，同样要把当地的水源控制起来。
除了控制现有的河流，水井和泉眼以外，东非同时准备在阿曼投资建设一批水库，将当地雨季的雨水蓄积起来，这算是水资源上的开源了。
在阿曼的部分山区，年降水量可以达到三百毫米，甚至超过五百毫米，不过，因为阿曼的落后，这些水资源没有被充分利用起来，白白的蒸发或者渗入地下。
矿山、农田、牧场和水源的争夺势必会得罪阿曼的宗教和地方势力。
针对这种情况，东非打算先行投入阿曼中央政府的军事，有了军队背书，改造才能更加顺利，政策才能落实到下面。
同时，因为阿曼的特殊国情，东非对阿曼的改革将先从阿曼东北部的沿海地带展开，这也是原泰穆尔苏丹控制的基本盘，内陆则更多受到宗教和部落控制。
在充分调查和分析后，东非计划在十年时间里，彻底对阿曼东北部沿海进行现代化改造，并且以此为基础，不断向内陆蚕食。
于是，在1939年东非在阿曼最先落实的改革，主要涉及到两点，一是军事，二是教育。
首先是军事领域，重新选拔阿曼军队，并且在马斯喀特建设军营和军校，改变阿曼政府军结构，提升政府军军事素养。
而这支阿曼第一个现代化军队，后来也被当地人称为“新军”，其性质类似于远东帝国时期的北洋新军。
新军人数并不多，目前额定为一千人，这个规模不算大，但是对于阿曼这个人口仅几十万的国家，足够应付当地的各方势力了，再不济东非军队可以直接下场兜底。
教育方面，东非以马斯喀特为核心，计划在阿曼东北部沿海地带，建设二十所小学。这个规模已经很庞大，足以在整个阿曼东北部，满足其实现义务教育的需求。
毕竟整个阿曼人口都不到五十万，二十所小学，按照每所五百名学生来算，就将近是一万人。
整个阿曼的入学适龄儿童，恐怕也就才几万，完全可以满足阿曼东北部沿海地带的需要，而在此前，东非将会为阿曼的教育发展进行垫资，从而降低入学难度。
再配合东非操纵的阿曼政府颁布的强制入学命令，基本可以做到较高的入学率
事实上，在阿曼普及义务教育最大的难题是当地教师的匮乏，针对这一点，东非即便获得桑给巴尔人的支持，也显得有些杯水车薪。
兴办学校只是教育改革最基本的工程。教育改革的内容还包括语言、文化、生活方式、思想等，以力求彻底打碎阿拉伯教对当地民众思想的束缚。