他写下这个标题，顿了顿，然后在下面画了一道横线。
接下来是一个自然段：
“近日，笔者赴迎江、清阳等县进行农机化工作调研。在走访基层农机站过程中，发现一本由基层同志自行编写、县级农机部门自行印刷的农机维修教材，在修理工中广泛流传，备受好评。其受欢迎程度、实际应用效果，远超以往省、地两级印发的各类正式教材。此现象值得高度重视，并加以研究推广。”
写完这一段，他停了一下，把笔搁在桌上，从头看了一遍。
还行，没跑题。
他继续往下写。
“一、书籍基本情况”
“该书名为《农业机械常见故障及维修方法》，牛皮纸封面，铅印，定价两角。编者陆怀民，系科学技术大学精密机械系一九七七级学生……”
“二、基层反映及实际效果”
……
“三、编者编写过程”
……
写完这一段，袁青山把笔搁下，又通读了一遍，半天没动。
他想起自己二十多年写的那些报告、那些文件、那些讲话稿，有几篇能像这本破破烂烂的小册子一样，让修理工翻成这样？
他端起搪瓷缸，喝了一口凉透的茶。
“四、与现行教材之对比”
……
“五、几点建议”
“基于以上调研，笔者建议如下：”
“一、将此书在全省范围内推广。建议由省农业厅统一组织审定，修订完善后，作为全省基层农机维修培训的正式辅助教材，印发各市县。”
“二、将陆怀民同志编写此书的经验做法，作为典型案例，在全省农机系统宣传推广。鼓励各地发现、培养类似人才，支持基层同志结合实际编写实用技术资料。”
“三、以此书为蓝本，组织力量编写系列农机实用技术手册，涵盖拖拉机、柴油机、水泵、脱粒机等主要农业机械，形成一套‘看得懂、用得上、买得起’的基层农机培训教材体系。”
“四、建议适当时候，邀请陆怀民同志来省农业厅座谈交流，听取其对基层农机培训工作的意见建议。如其今后有相关研究成果，可优先纳入农业厅技术推广计划。”
写完最后一条，袁青山搁下笔，把稿纸从头到尾看了一遍。
五页纸，密密麻麻，字迹有些潦草，但该写的都写了。
他把稿纸整理好，放在桌角，然后站起身，推开窗户。
夜风吹进来，带着一丝凉意。
窗外的月亮升起来了，又大又圆，把院子里那棵老槐树的影子投在地上，斑斑驳驳。
八月十五快到了。
袁青山站了很久，直到夜风吹得身上有些凉了，才关上窗户。
他回到桌边，把那份报告又看了一遍。
“献给奋战在农业机械化第一线的广大农机工作者”。
那行小字又浮现在眼前。
他拿起笔，在报告末尾又加了一行：
“科学的春天里，开在田埂上的，才是真正的报春花。”
写完最后一个字，他搁下笔，长长舒了口气。
……
第二天一早，袁青山退了房，在招待所食堂匆匆吃了早饭，然后往长途汽车站走去。
他没有再去农机局，没有再去农机一厂，没有再惊动任何人。
调研结束了。
该看的看了，该听的听了，该写的写了。
剩下的，是回省城，把这份报告交上去，然后推动那些建议变成现实。