“师范教育系统地将学科知识转化为可教的知识，即以学生能够理解的方式呈现内容。”
“经过专业训练的教授懂得如何设计教学目标、组织教学过程，从而大幅提升教学效率，让更多学生真正掌握魔法知识。”
斯克林杰的表情愈发凝重，意识到这番见解的深刻之处。
查尔斯所说的事情不一定只在霍格沃茨里发生，在傲罗培训和训练中，斯克林杰也常遇到类似的情况。
斯克林杰沉声道：“请继续。”
“更重要的是，教授的工作对象是成长中的人。”查尔斯的语气更加郑重，每个字都带着沉甸甸的分量，“儿童和青少年的认知、情感发展有其特定规律。”
“师范教育中的心理学课程能让教授理解这些规律，避免采用不当的教导方式，否则可能对学生的成长造成不可逆的损害。”
“举个例子，有传言，斯内普教授的家被炸了以后，不少酒吧迎来一次生意小高峰。”
他用斯内普来举例子是没错的，只不过论据上耍了点花招，酒吧生意高峰有可能是打听和谈论消息的人多喝几杯，也有可能是庆祝一番，就看部长是怎么理解了。
斯克林杰缓缓点头，说道：“所以，按你的意思，这个研讨会中的学生不仅在传授知识，也在培养他们教导他人的能力。”
“这一点我可以理解。”
“教授不仅是知识的传递者，更是学生价值观的引导者、品格的塑造者。”
“在当今时代，这一点尤为重要，因为学生们面临着日益复杂的诱惑与挑战，正确的价值观和良好的品格将帮助他们从容应对。”
他的意思，隐隐是学生很可能被伏地魔的政策吸引，进而投靠。
这一点并不是胡思乱想，因为伏地魔攻打古灵阁一事，使得有不少巫师对他的看法有了改观。
查尔斯察觉到部长刚才话里有话，没有跟进，而是按着自己的节奏说：“从更宏观的视角看，师范教育具有深远的战略意义。”
“教育是立国之本，一个国家的未来竞争力取决于其公民的素质与人才的质量，魔法界亦不例外。”
斯克林杰起身走向窗前，凝视着魔法模拟出来的雨幕中的伦敦，片刻后说：“魔法世界确实需要新的思维方式。”
“而且，”查尔斯继续说，“我建议英国向魔法所和布斯巴顿等魔法学校借鉴，开展6至11岁巫师的学前教育。”
部长猛然转身，脸上写满惊诧，问道：“学前教育？”
查尔斯说道：“是的。”
“在这个关键的发展阶段，适当的引导能帮助年轻巫师更好地理解和掌控自身魔力，同时培养对魔法世界的正确认知，为他们今后的成长奠定坚实基础。”
办公室内陷入短暂的静默，唯有壁炉中木柴燃烧的噼啪声在空气中回荡。
斯克林杰回到座位，神情肃穆。
“这是个雄心勃勃的计划，年轻人。”他双眼直视查尔斯，“但改革并非易事，必将面临重重阻力。”
查尔斯的回应十分坚定：“真正的改变从来都不容易，部长先生。”
“但若我们希望魔法世界拥有更光明的未来，就必须从教育着手，因为教育是发展的基石。”
部长凝视着查尔斯良久，唇角浮现一丝几不可察的笑意，说道：“我会认真考虑你的建议。”
“现在，请告诉我更多关于这个师范教育体系的具体构想……”