赫敏一直打算拉拢查尔斯参加，但一开始就碰了钉子，后来又发现他和多比搞的那套和自己想的不一样，所以就暂时把这件事情缓一缓，好好研究。
激动之下，赫敏立刻拿起那张羊皮纸，羊皮纸很新，墨水带着防蛀虫药物的芬芳。
她用魔杖尖端谨慎地轻点纸面，确认没有附着任何恶作剧咒语后，才逐字逐句地细读下去。
她的眉头随着阅读的深入，时而因期待而舒展，时而因困惑而紧蹙。
然而，不到两分钟，她脸上的兴奋就像被冷水浇灭的火焰一样消失了，取而代之的是一种古怪而失望的表情。
赫敏抬起头，困惑地看向查尔斯，嘴角委屈地向下撇着。
“这是什么？”她扬了扬手中的羊皮纸，声音里带着被戏弄后的不满。
文件顶端的标题清晰无误地写着：学术进步与提升研讨会（Scholastic Progress & Enrichment Workshop）。
虽然这个组织的缩写也是S.P.E.W.，但这和她期待的简直是南辕北辙。
“学术进步与提升研讨会。”查尔斯一本正经地重复了一遍，语气平稳无波，“缩写碰巧也是S.P.E.W.。”
“它的目的，正如我前些天跟你提过的，是组织一个辅导班，帮助有需要的学生在O.W.L.s和N.E.W.T.s考试，甚至月考中取得更好的成绩。”
赫敏又飞快地浏览了一遍文件内容，确认无误后，郁闷地看了查尔斯一眼，那眼神分明在说：你在耍我。
她放下羊皮纸，深深叹了口气，肩膀垮了下来，感到一阵疲惫。
如果换个人，早就一魔杖砸过去了。
“为什么是我？”她问道，声音里带着一丝不易察觉的成就感，“学校里能胜任这项工作的人很多吧？”
她对自己的学习能力有信心，但那份信心更多是针对同年级或更低年级的学生。
面对需要辅导N.E.W.T.s级别课程的高年级学生，她不免有些底气不足。
更重要的是，一旦签下这个名字，她就不再是普通的参与者，而是发起人和主要负责人，这意味着巨大的责任和压力，与她之前单纯钻研学问的状态完全不同。
“因为我们信得过你。”查尔斯的回答简单直接。
在赫敏探究的目光下，他又补充道：“这个‘我们’，除了我，还包括邓布利多教授和麦格教授，他们都认为你是最合适的人选。”
他停顿了一下，脸上露出一个神秘的微笑，说道：“而且，这对你自身也大有裨益。”
“当你试图将知识清晰地讲解给他人时，会经历一次深刻的知识重构。”
“你不再仅仅是回忆零散的要点，而是必须理清逻辑、建立框架、预判疑问——这个过程会迫使你发现那些自己原本模糊或一知半解的地方。”
“就像试图向别人讲解一道魔咒题，你突然发现某个步骤自己只是机械记忆，却说不清背后的原理，于是不得不回头钻研，直到真正通透。”
“教学相长，正是因为教是最好的学。”
“它把你从被动的接收者，转变为主动的梳理者和输出者，让知识在阐释中真正内化，从记住了升华为掌握了。”
赫敏对查尔斯一套一套的大道理有些没辙，听完之后仔细想想，觉得很有道理的样子。
“那好吧。”赫敏最后答应下来。