傅教授在讲台上，使用《PolyBridge专业版》进行着授课，心中忍不住感慨。
原来游戏在这帮年轻人中的影响，这么大的么？
作为试验性的课堂，这节课原定的人数是不多的，只有30个人，学分也只有一分。
结果权重选课时，直接选了两百个人，几乎全系的人都选了。
甚至还有其他年级、其他院的人来问，能不能也来参加这节课，不要学分都行。
最后还是教务科看课程太过火热，才临时调整，将上限人数增加到了60人。
即便如此，还是让很多没抢到课的人颇为遗憾。
即便傅教授是多年的老教授了，也从未见过学生有这种学习热情。
他们上课都不玩手机了！
不过这个《PolyBridge专业版》的性能确实不错，不仅能够满足大部分功能需求，在数据模拟上，也跟那些专业软件只有微小的差距。
就连他的研究生学生，现在都更喜欢用这款软件了。
傅教授看了眼时间，声音沉厚道：“好，同学们，时间不多了。大家如果做好了桥，通过了测试，就可以把作品提交上来了。”
作为试验性的课程，教学安排自然也是试验性的。
成绩的评判就和游戏关卡一样，每节课由傅教授讲解一些知识点，然后软件里面的地形关卡和材料都是事先设计好，结合课堂知识点和现实桥梁而来的。
学生就需要制造桥梁，经历模拟测试，综合稳定性、预算使用、极端情况表现等得出一个打分。
学期末的总成绩，便是这些分数都加权平均。
比如这节课的关卡，就是还原全国最大的斜拉桥地形而来的。
傅教授话音落下，就看到有学生举起了手，满脸兴奋：“老师，我好了，我造出了一个超屌的桥！”
“呵呵，是么？那我可要看看了。”
傅教授笑呵呵地从讲台上踱步而下。
什么超屌的桥，在他的眼光来看，以这些学生目前的专业知识，以这仅一堂课的设计时间，学生造出来的桥肯定有不少的缺陷，最多也就是在某些地方有一点让人眼前一亮的设计。
但他相信兴趣对学习的力量，打算等下先肯定学生的设计，再委婉点出他设计的缺陷，从而鼓励性地，引导学生去思考和进步……
傅教授是这么想的。
然而等他看到学生的电脑屏幕后，顿时就眼前一黑，准备好的话全憋在了嗓子眼里。
桥，桥呢？
只见在屏幕中，一个秋千来回晃荡着，车辆正从这晃悠的秋千上渡过河岸。
但是，他的要求不是要用斜拉桥吗？
哦，挂这秋千的杆是斜拉的……
学生在一旁侃侃而谈着：“老师您别看这桥看似弱不禁风，但实际上，稳定性这块不用担心。
“我经历了超过50次的测试，让不同的类型的车辆通过，没有一辆落到海里，甚至连翻车的都没有，司机最多只能感受到轻微震感。
“但比起原本的桥梁设计，它能够为国家省去90%以上的成本！
“老师，您觉得怎么样？我感觉自己好像有点桥梁设计的天赋，已经迫不及待要为国家做贡献了！”